3月13日及27日，黄浦区教育系统第三期项目培植语文（一组）名师工作室小学组齐聚于上海市实验小学，聚焦整本书阅读教学设计开展系列备课研讨活动。

3月13日，工作室老师观摩了二年级《狐狸打猎人》和五年级《中国民间故事》两堂整本书阅读的教学视频，学员们认真学习，结合自身对整本书阅读的理论理解及教学实际进一步加深了对整本书阅读策略的认识。导师杨妍强调了确认重要信息、预测、建立联系、推论、自我提问及理解监控等阅读策略，指出低年级的整本书阅读要注重凸显阅读的“显性”策略，同时也要兼顾策略的隐形设计，日常教学中渗透，建立单元单课的联系。随后，任新梅老师、赵培华老师以及王易瑾老师分别就下阶段的整本书阅读研究课的初步设计作分享，学员从不同课型的特点提出了建议。

3月27日，赵老师和任老师以一年级下册快乐读书吧《童谣儿歌》整本书阅读为例，从导读课及推进课课型，阐述了设计理念及思路，任老师的设计中通过读、问、想、演等多种形式来激发学生阅读的兴趣。赵老师注重童谣诵读，感受阅读乐趣，并结合校园特色活动，引导学生探究家乡的桥，在唱编《家乡的桥》的童谣中从课内走向课外。工作室学员们交流了自己的想法，老师们在共研共思中明确了：教学中要关注儿歌、童谣的文体特点，有别于精读课文，设计中要以儿童的视角来激发阅读的兴趣，朗读的形式也可以将文本内容可视化，教师要角色转变，在阅读中成为一个“伴读者”。

此次研讨聚焦理念到实践的转化，使学员们对整本书的阅读课堂实践有了更深入的思考，相信老师们将在后续的实践中提炼和总结出推进整本书阅读的有效方法和策略。

撰稿：杨雯缘

摄影：杨 妍

审核：杨 妍