4月3日下午，黄浦区德育教导和科研主任干训班有幸邀请到上海交通大学科学史系主任江晓原教授作有关“如何面对科学争议”的专题报告。

在此之前，负责学校德育和科研工作的主任们很少会对专家研究的科学结论、权威的科学观点产生质疑。而今天江教授运用了三个十分贴近我们生活的事例，引发在座的所有与会者对“科学争议的三个基本认识”和“三个原则”的思考。正如大家热议的“转基因主粮问题”、“气候科学问题”和“核电废料问题”，不同的利益方站在不同的角度都会产生不同的看法，此时，争议便出现了。面对这样的科学争议，我们需要坚持这样三个原则：1、科学争议中的发言权。2、科学争议中的利益维度。3、如何认识安全问题。并且认识到：科学是在不断发展的、科学总是具有局限的、对科学的认识不能停留在旧印象中。只有基于以上原则，我们才会更加客观地去倾听争议中所有安全和利益的涉及方的发言；从国家和人民的利益出发，思考、判断科学争议中的利益格局。最后，明确科学归根结底是工具，是为了建设国家、为了人民生活更加幸福所用的工具。

江教授的语言生动、案例鲜活，两小时的报告很快进入了尾声。在报告的最后，黄教院奚晓晶院长又以“作为教师，如何向学生进行科学教育”为题与江教授进行了互动。而江教授作出的：“低龄儿童，特别是学前期建议从人文素养着手”的观点再度引发了大家深层次的思考。作为学校科研工作的主力军，在学习了江晓原教授的专题报告后，更加需要用发展的眼光、辩证的态度，分析、判断接触到的各类科学问题，用行动研究的方法解决实践中的各种教育问题。