2024年月1月20日上午，黄浦区“课程领导力”短训班邀请了《上海教育》国际刊首席编辑、复旦大学跨学科项目研究核心成员、牛津大学博士后研究学者、教育管理学的方兆玉博士，以“跨学科课程设计——问题情境与整合路径”为题，为全体学员进行了一场专业而精彩的培训。

方博士用“什么最有趣？什么最有效？”为引子，引发了在场所有学员对怎样的课程才能吸引学生、才能让学生全身心投入这一问题进行思考。在方博士的引导下，学员们通过绘制表格、交流互动，对于今天讲座的主题有了一个初步和直观的认识。

在整个讲座中，通过引用大量实例，就核心素养课程的特征、素养时代的课程设计理念以及问题情境的本质问题等重点内容，进行了全面、详实的解读。方博士分别以美国、新加坡、韩国和法国为例，将21世纪核心素养的全球行动向全体学员进行的全面的介绍，从而使学员们清晰地理解核心素养课程的四个基本特征，即：围绕大概念和解决问题方法论来组织学科知识和活动；充分关注跨学科内容；加强认知知识的学习；所涉及的课程主题要反映学科逻辑。

关于素养时代的课程设计理念，方博士也提出了三个方面的着力点。首先是要理解大概念，其次是要进行学科整合，第三是要创设真实情境。其中，特别指出了在素养本位课程中的第一性原理就是“整合”，由此引出了进行“整合”的三种典型模式：项目化学习、跨学科学习和问题化学习。同时，方兆玉博士为学员们进一步厘清了这三种模式之间的差异。

方博士的讲座，既包含了对核心素养背景下，对课程构建和设计的理论分析，也提供了大量具有可操作性的实用案例，这些都将有助于学员们未来在课程构建过程中取得更好的效果。

撰稿  杨己未（大境中学）