3月19日下午，黄浦区“课程领导力专题研修班”开展本学期第三次培训。本次培训邀请了上海市教师教育学院（市教委教研室）副主任王月芬为学员们作 “‘教-学-评’一体化理念下高质量作业体系建构与实施的难点与策略”的专题报告。

王主任分别从作业内涵本质与独特功能、素养立意的单元设计作业策略及“教-学-评一体化”视角下高质量作业体系的建构与实施作业改革三个方面为学员们全面细致地介绍了有关作业设计的理念，分享了最前沿的研究成果。

王主任首先提出两个最根本的问题：“谁布置给谁作业？用什么时空完成？”，以此厘清作业的边界 。王主任用生动的例子引出作业本质上是学生自主学习的过程，这是整个作业研究中建立的基本理念。从课堂教学到课后作业，再到考试评价，作业是学生获取知识帮助的“脚手架”逐步撤掉的过程。高品质的作业不是简单要求学生作正误判断，而是在做作业的过程中培养良好的学习习惯、学习策略、元认知能力等。

关于素养立意的单元作业设计策略，王主任解释了3种单元作业设计类型、9个单元作业设计的关键要素以及如何评估单元作业设计质量的9个方面，强调重视自然单元和重组单元，需要依据单元作业目标进行选编、改编与创编，需要注意关键要素的平衡与贯通。

关于“教学评一体化”理念下作业体系的建构，王主任主要围绕以下3个问题展开：如何理解“教-学-评一体化”、“教-学-评一体化”的现状如何、“教-学-评一体化”理念下单元作业设计难点与策略。同时，王主任建议教师们不仅只是记住这些概念，而是在日常中学会运用并注意积累。

作业是链接教学、评价的重要桥梁，也是促进学校内涵发展，提升教学、评价质量的重要支点。此次专题讲座让学员们受益良多，启发学员们以作业为抓手，以所学的理论为指导，深耕教学实践，总结实践经验，不断探索，努力在国家义务教育改革试验田里形成黄浦经验，贡献黄浦智慧。

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