学习促发展 分享共提升

                                        ——生活活动项目组教研活动

   2021年12月22日下午，黄浦区生活中心课程项目组的老师们在陈霞红老师的带领下，就各幼儿园本学期的生活课程实施情况进行交流展示活动。

思南新天地幼儿园的老师们学习《上海市幼儿园办园质量评价指南》精神，践行“3-6岁儿童发展行为观察指引”——以“领域二：习惯与自理”为例。园内教师践行“3-6岁儿童发展行为观察指引”的实践研究。通过运用《评价指南》制定班级幼儿发展行为评估表，对评估情况进行现状分析。基于现状分析的结果，思考归纳总结促进幼儿发展的措施。

好小囡幼儿园结合后疫情时代热点话题之一“洗手”，展开重点教研——培养幼儿洗手习惯。依托园市级课题《幼儿园米其林餐点的实践研究》的科研成果，展开艺乐餐点环境的创新设计。发现基于幼儿经验与兴趣的生活环境能更好地激发幼儿洗手兴趣、习惯与自主性，幽默风趣的儿歌、同伴影响、家园合作策略等都能推进幼儿生活习惯的养成。

音乐幼儿园生活项目课程组本学期以微课题模式展开了对“晨间小点”的实践与探索。从细小的切入点入手，基于幼儿发展优先的理念，致力于打造晨间小点“一体”新空间，即与幼儿发展特点融于一体、与真实生活体验融于一体、与班本风格特色融于一体，真正助力幼儿喝出生活好习惯、养成生活好品质。

思南路幼儿园本学期从“基于儿童需要”出发，保教人员一同创设各类能与幼儿产生互动的物化环境、设计各类能助推幼儿全面发展的生活活动。“亲亲额头来漱口”、“毛巾保温箱”的故事、桌椅好朋友等案例，融合了保教人员在一日生活中的关注与思考，从幼儿实际问题出发，以“情境性游戏”的活动思路，帮助幼儿在“玩中学”，逐步养成生活好习惯。

蓬莱路幼儿园生活组的活动在园新课程理念“自主赋能，蓬勃生长”的引领下，重点观察与培养幼儿在生活活动中的自主意识和自我服务的能力。小班依靠环境赋能，使得幼儿的生活能力得到提升，形成初步的自主意识；中班结合“小思徽章APP”，探索生活活动中幼儿生活能力和自主能力的评价机制；大班借助护理植物角的相关活动提升幼儿的自主能力。

重庆南路幼儿园创设物化环境建立小班幼儿有序行为意识：围绕小班幼儿因为刚入园，从未有过集体生活活动经验，容易在小班时期出现无序行为的问题。通过创设物化的生活环境，引导幼儿建立有序的行为意识。这主要表现在生活料理区、自我料理区、日常学习区这几个方面。

荷花池幼儿园开展小小生活家，生活乐当家——“生活+”幼儿自我管理能力的提升与实践研究。“生活+”自我管理的落点在于一日生活中的碎片时间。教师要善用生活活动、生活环节、生活事件、留白空间，在“生活+”背景下，按照年龄段设计各种自我服务内容。并通过服务自我向服务家庭、服务幼儿园及实践社会的转变。

文庙路幼儿园以健康运动特色轮滑活动为抓手，交流了将运动活动在幼儿中的自我服务和自我管理能力互融与展示、生活活动互融与自然角的与景对话、以及生活活动在集体活动中的内化与支持等内容。为幼儿打造适合、适宜、适时的优质健康生活保驾护航。

南京东路幼儿园由课题入手，围绕生活特色园本课程在本学期进行了创新实践，将个别化生活活动作为常态化活动，结合主题、季节与幼儿热点，每月进行交流观摩。在后疫情背景下，将幼儿园的生活体验馆活动放手班本化实施，并融合教师、保健、家庭三位一体开展整合的主题日活动，让幼儿在主动探索、自主学习中积累多样的生活经验。

星光幼儿园本学期研究目标：“重点关注于幼儿的自我保护意识与能力，培养幼儿珍惜生命，爱惜生命的意识，各班级根据各年龄特点开展生命教育。”并基于幼儿的年龄特点，分别对小中大班的生命教育活动实施内容与目标展开了研讨，着重围绕生命教育展开。

奥林幼儿园本学期以“聚焦生活课程真问题，关注幼儿园发展真需求”，以幼儿发展优先的晨间小点的实践研究为题，通过梳理问题、现场展示环境创设等形式，开展了与幼儿年龄发展融为一体，与真实生活体验融为一体，与版本风格特色融为一体的点心活动。

陈霞红老师对各幼儿园在生活课程上基于幼儿为本的教育理念，以提升幼儿的生活能力和生活质量为前提来设计实施幼儿园生活课程的建设与实践予以了充分的肯定，并对于一些幼儿园的创新性研究与探索给与积极的鼓励。与会的老师们收获满满，表示要将学习的成果带回各自的幼儿园，并结合幼儿实际情况，拓展生活内容，研究适用于自己幼儿园的生活活动，并不断提升幼儿的生活品质。