温故而知新，学以致用乐探究

——黄浦区幼教学科中心组新学期活动

2023年3月15日下午，在黄浦区幼教学科中心组负责人肖燕萍老师的带领下，学科中心组于新学期开展了第一次面对面线下教育研讨活动。本次活动分为三个部分：一是布置本学期学科中心组的研究任务；二是三个领域小组围绕“探究式学习”在集体教学活动中的融合与呈现方式做了现场说课分享；三是再次优化“课堂教学的设计与观察量表”。

首先，肖老师和我们一起探讨了本学期的研究任务。在原有研究的基础上，再度深入研究，在各个领域活动中体现探究式学习活动特点，同时能有效运用和对照量表，对我们的研究课程案例优化。

其次，在不同学科领域、不同年龄对象的探究式学习活动设计现场说课分享中，荷花池第二幼儿园宫蕾老师所设计的小班科学领域集体教学活动《蛋宝宝站起来》，源于幼儿生活，以塑造拟人化的蛋宝宝形象，创设帮助蛋宝宝站立起来的有趣情景，有效激发幼儿主动探索的兴趣。紫霞幼儿园吕舟晶老师则围绕大班主题活动《我自己》，分享了一节自己所擅长语言领域的探究式教学活动《摇摇晃晃的桥》。整个活动以观察和猜测为媒介，从新视角运用多种学习方式关注幼儿语言活动的探究，即观察、讨论、猜测和操作等，引发幼儿思考“齐心协力”的重要性。蓬莱路幼儿园徐乃玮老师结合园本音乐创编特色，互动分享了大班探究式音乐活动教学设计新思路。以轻松愉悦、节奏鲜明的歌曲《小白云》中两句“飘到哪里”和“变成什么”歌词为问题探究，鼓励幼儿结合小白云变化多端的特殊形象，从身边场景开始探索和创编替换歌词，从而感受小白云变成各种事物的趣味，以及唱歌带来的快乐。

肖老师对于这三个活动抽丝剥茧，抛出“在探究式教学活动中，幼儿自主探究和教师支持的关系”问题，引发了所有组员老师的思考。在探究式的过程中，我们逐步转变自己的理念；在活动的设计中，我们能挖掘探究点，探究式的教学活动更具有开放性，那么教师的支持点和幼儿的自主探究点，究竟该如何平衡？这些都引发了我们的思考。

最后，肖老师对于深入优化、解读“基于幼儿视角的‘探究式学习活动’课堂教学的设计与观察量表”与组员互动讨论，并梳理、辨析了此观察量表设计的目的与意义，即它是一种转变教与学关系的评价手段，是体现教学方式多样性化的可视化方式，也是适宜不同学科领域、不同年龄对象的学习方式参考，更是执教者利用纬度反观教学设计、优化教学的对照依据。借此，组员们对：“探究式学习”的概念界定与意义再次温故而知新，从而学以致用、学以广用。

学科中心组研究探究式教学法的践行是需要不断温故而知新的，这样才能学以致用、学以广用，也才能更好地关注、实践幼儿核心素养的培育。