蹲点引领 助推成长

——记黄浦区游戏项目核心组回民幼儿园观摩研讨活动

近期，黄浦区教育学院学前教研员张红老师带领区游戏项目研究核心组成员来到黄浦区回民幼儿园进行教研员蹲点指导推进活动。本次现场指导主要围绕以下几方面：户外自主游戏的开展、个别化学习环境的创设、专用活动室环境的创设等。张红老师和游戏核心组成员分为四组分别对这几方面内容进行定点观摩，通过现场互动、小组研讨等方式进行深度指导。从回民幼儿园的实际情况出发，提出了可操作的意见与建议，助力保教质量可持续的提升。

在观摩了幼儿园班级环境、走廊环境、专用活动室环境以及户外游戏环境后，张老师对于园所整体环境创设给予了充分的肯定。项目组成员认为小班个别化学习凸显了情境性，游戏性，中大班体现了幼儿的自主性、挑战性；个别化学习活动领域平衡，有助于幼儿与材料的互动，但存在个别化学习活动投放材料较单一，建议增加玩法以及多样性材料的投放。核心组成员在研讨的基础上，建议对室内外结构材料进行优化，增加结构游戏材料种类，室内提供适宜建构的小型材料，打破结构室围栏空间，开放式场地，进一步引发幼儿自主构建意愿。

随后，张老师带领核心组成员观摩小中大班混龄游戏，观察跨年龄幼儿交往情况，分析游戏材料投放适宜度，关注幼儿与游戏材料的互动、教师的观察与支持。针对幼儿园户外自主游戏融合场域与年龄段的尝试，教师们给出了具有可操作性的调整策略，如：针对户外混龄游戏的特点，增加投放公共材料区、装扮材料区、自然材料区以及废旧材料区，便于不同年龄段幼儿自主取拿，诱发游戏情节以及混龄幼儿的交往。张老师同时建议扩大小班幼儿游戏范围，充分利用操场周围的爬架区、木桩区等开展游戏，打破游戏区域的边界。

最后，张老师对大班尝试环节柔活、场域整合的自主活动，给予理念上的认同，提出要“以幼儿发展为先”柔活幼儿在园四类活动时间与边界，支持幼儿的自主学习，比如将自然角劳动、回廊游戏、个别化学习活动等融合，鼓励教师尝试将学习、游戏、运动相整合，做到真正的环节柔活。

本次观摩回民幼儿园活动对游戏研究核心组成员既是一次互相学习进步的机会，更是拓展了教师们的视野和思路，引领教师不忘初心，着眼儿童，探索更优质的学前教育。