三月春风暖，教研正当时。2025年3月20日下午，黄浦区小学一年级语文教研活动暨区级骨干教师、学科带头人研修活动，在黄浦区卢湾二中心小学举行。本次教研活动的主题是“聚焦核心素养，关注主题要素，用好统编教材”，区语文教研员魏玉梅老师主持活动。

教学展示，探索教学新路径

黄浦区卢湾二中心小学的张平、乔燕两位老师分别执教了一年级下册第三单元第5课《树和喜鹊》的第一、二课时。

张平老师的第一课时教学扎实有效，层层推进。全篇从课题入手，抓住“从前”和“后来”两个词语，引导学生从整体感知故事内容。本课的主要教学目标是联系上下文理解词语的意思。学习第1自然段时，张老师引导学生边读边想象画面，在对比中了解三个“只有”的强调作用，为下文理解“孤单”埋下伏笔。识记“孤单”后，张老师又以课文气泡图为支架，明确方法，指导学生联系上文，初步感受“孤单”的含义。接着，再勾联学生生活实际，进一步体会“孤单”的意思。张老师基于学情，交给学生理解的方法，有效落实了本单元的语文要素。

区语文学科带头人乔燕老师课堂教学语言生动，条理清晰，情感丰富。她的第二课时教学以“孤单”和“快乐”为抓手，引导学生质疑，教会学生提问。“为什么树和喜鹊从前孤单，后来快乐？”“为什么树和喜鹊有了邻居就变得快乐？”学生在追问中探索，在质疑中提升思维品质。课堂上，乔老师还创设情境，让学生扮演成“小喜鹊”，和伙伴们打招呼，彼此分享快乐，分担忧愁，在语言实践中深化学生对课文的理解。

值得一提的是乔老师还使用了AI技术，让学生学完课文后，和AI小喜鹊对话。孩子们兴趣盎然，跃跃欲试。原本单向语言实践活动，因为信息技术赋能，有了互动，学生心中的疑问、内心的感受有了回应。

 课后，现场老师积极参与议课评课，大家就低年级识字写字教学、词语句子教学策略、AI技术使用展开了热烈的讨论，提出了课堂观摩的新思考。

专家引领，高位指导赋新能

区语文教研员、正高级教师魏玉梅老师充分肯定了两位老师在低年级阅读单元教学中所作实践和探索，并就大家讨论的热点问题作了回应，对两堂课的教学作了点评指导。

魏老师指出识字与写字是是第一学段的教学重点，也是阅读与习作的基础。识字写字教学应结合学生的生活经验，采用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，综合运用随文识字、集中识字、注音识字、字理识字等多种识字方法，逐步发展学生的识字写字能力。她认为两位执教老师在识字教学上做了非常好的实践，例如“孤单”的“孤”、 “邻居”的 “邻”和“居”，采用字理识字的方法，帮助学生从字源上掌握这些汉字的音形义。

她还认为句子教学在低年段教学中起着“承上启下”的作用。扎实有效的句子教学，对于提高学生的阅读能力，发展思维，学习语言表达，有着重要的意义。两位老师非常重视句子教学，课堂上通过反复朗读，比较写法，联系上下文，模仿写句等策略，帮助学生在理解意思的基础上，尝试迁移运用。

最后，魏老师针对课堂也提出了不少宝贵意见。她指出“双新”背景下变革教与学的方式，一定要重视学生自主识字能力的培养，要创设情境给予学生进行积极的语言实践的机会。最后她还鼓励老师们大胆尝试，积极探索AI技术为语文课堂带来的无限可能。

撰稿：张平

摄影：黄浦区卢湾二中心小学

审核：傅璟 魏玉梅