3月16日下午，黄浦、虹口两区以“人工智能教学”为主题开展了线上联合教研。参与研讨的有黄浦区信息教研员徐嫣琼、虹口区信息教研员曹磊、黄浦区《“双新”背景下的初高中信息技术课程“一体化”教学实践研究》课题组成员以及虹口区《指向高阶思维的初高中信息技术一体化人工智能课程建设与实践研究》课题组成员。

随着“人工智能”成为社会关注的热点，如何在信息科技学科中开展人工智能教学也成为教学研究的聚焦点。黄浦区与虹口区不约而同以“人工智能”作为落脚点开展课题研究，本着以科研促教研，以教研促教学的思想，尝试在人工智能教学上有所突破。

会上，曹磊介绍了《指向高阶思维的初高中信息技术一体化人工智能课程建设与实践研究》课题人员组成、课题定位、阐述了课题的研究目标、研究内容，同时提出希望在整个研究过程中能让老师有所成长，有所收获，有团队之心，虹口区的人工智能课程倾向于高阶思维的培养。

而黄浦区的人工智能教学着眼于“双新”背景。徐嫣琼提出，目前初中阶段的人工智能只是“新技术探究”中很小的一部分，学生对于人工智能的直观体验是不足的，因此初中的人工智能课程需要扩容，但扩容并不意味着无边界、无参考、无指向，义务阶段可以将高中“新课标，新教材”作为初中扩容参考的标准。基于这样的思考，徐嫣琼分享了目前黄浦区开展的一些人工智能教学的案例：例如，监督学习一课以“垃圾分类”为项目，利用机器学习中的监督学习技术，制作一个能识别垃圾的“智能垃圾分类” 作品；无监督学习一课，通过类比人对瓜果归类的问题，理解无监督学习中聚类的含义，归纳总结出聚类的一般步骤，初步形成程序的思想。

黄浦区注重基于课堂实践培养学生的信息科技核心素养，探索达成这一目标的对策与方法，例如“以有趣的任务引领学生核心素养的形成”“设计人工智能项目活动，重视问题解决”“指导数字化学习，培养创新习惯”等。

区域携手，加强跨区的互动和合作，通过开展区域间同课异构、共同研讨等活动，不仅加强区与区之间的联系，取长补短，更能有意识地挖掘黄浦的特色和经验，做强做大。