为了更好地帮助见习教师准确把握素养导向的大单元教学设计规范，并在“双减”政策背景下有效优化与实施作业，区教育学院于10月21日至11月18日期间，组织开展了五次2024学年见习教师规范化培训“导师工作坊”系列专题讲座，区内外专家及教研员分学段、分学科进行了41场专业指导。

    10月21日、10月28日、11月4日，中小学、幼儿园分学段开展了9场主题讲座，内容涵盖了“指向核心素养培育的课堂与教学设计模型”“义务教育课程改革背景下指向教学评一致性的教学设计”“幼儿园一日活动设计与实施”“集体教学活动设计要点”“教育案例分析”“教育案例撰写”。导师们不仅解读了新课改核心要求，还分别介绍了创新课堂模型、新课改背景下的新教学方法、优化教学设计的策略、儿童立场的教学设计原则、有效集体活动的三大要素等，强调了学生参与度、思维活跃度和课堂互动性的重要性。在案例分析方面，导师们辨析了教育案例与个案的区别，明确了教育案例的意义和价值，并强调了案例的真实性、科学性、生动性、创新性、典型性等特性。

    11月11日，中小学各学科组导师围绕“素养导向的大单元教学设计”的主题，从职初教师的共性问题出发，以教研需求为导向，深入研究新课标、新教材，明确核心素养导向的大单元教学设计基本规范。11月18日，又分别围绕“指向核心素养培育的作业设计”“单元整体视角下的评价设计”开展了专题培训。导师们不仅讲解了作业设计的概念、价值、现状，还指出了各学科不同学段核心素养的主要维度，介绍了作业设计的流程、基本形式和关键要素，强调了作业设计应体现学科价值、呈现方式多样、提升思维品质，并凸显作业的整体性、多样性、层次性等关键特征。同时在介绍评价设计基本原则的基础上，从主要环节、评价结果呈现与应用，评价设计的意义、设计步骤等方面全方位介绍了教学评价的重点。幼儿园方面围绕“集体活动教学过程设计”“集体教学活动反思”进行了两次专题培训。

    通过“导师工作坊”系列培训，见习教师们进一步明确了“核心素养导向”“单元整体视角”“教学评一致性”等理念，坚定了致力于学生健康可持续发展研究的教育初心，提升了见习教师的专业素养，为构建优质的教育生态、推动学校教育内涵发展提供了助力。

撰稿：吕诤

摄影：黄浦区2024学年见习教师

审核：王凌珏