11月23日下午，“教研新生态，教学高品质”黄浦区教育教学教研展示活动——语文学科初高中衔接教学研讨专场在上海市大同中学举行。本次研讨活动邀请了上海市特级、正高级教师魏新磊老师莅临指导，区教育学院教研室初、高中语文教研员以及区初二、初三、高二年级全体语文教师200余人参加。活动由区高中语文教研员董晓蕾和初中语文教研员张莉共同主持。

本次研讨活动分为教学展示、主题研讨和专家点评三个板块。

蒋芸圣老师首先带来《我的叔叔于勒》教学展示。教学过程中，蒋老师问题链设计逻辑清晰，以“菲利普夫妇对于勒称呼的先后变化”、“如何看中金钱的原因分析”、选择“幼年若瑟夫视角来叙述故事的作用分析”以及“小说开头和结尾设计意图分析”串联全课。以课前任务表格完成情况的分享切入对小说故事情节、人物形象、写作意图和叙述技巧的谈论分析，深入浅出，带领学生乘阅读能力之舟，越小说之山。

随后由瞿琼老师执教选择性必修上册第三单元外国小说《大卫·科波菲尔》节选第二课时，瞿老师聚焦叙述特点，切中要害，带领学生反复出入文本，鉴赏叙述视角的叠加、交替和嵌套的艺术效果。瞿老师始终把握单元教学的整体性和一致性，以本课为基础，扣住“成长”的主题，探究大卫周围的人、事、环境对大卫的成长产生了怎样的影响。结合对于文本特点——叙述视角的鉴赏与评价，引导学生深入理解小说，形成对人物形象、主旨意蕴等达成更深度的理解。最后，同学们在极有限的时间中高质量地完成了课堂生成的文学短评写作任务，切实落实了外国作家作品研习任务群对于读写结合的任务要求。

主题研讨环节，蒋芸圣老师作了题为《轻舟欲过万重山——语文学科初高中衔接教学微探》的发言，就本节课的教学设计思路作了分析，蒋老师提到在教学设计中融入了问题意识、策略意识和关联意识。尤其针对关联意识谈到需要解决关联内容、关联方法的问题，注重对于关联相似性、共性、反差性等不同类别分析，进而筑牢学生阅读能力之舟，欲渡小说阅读万重山。大同中学语文教研组长任晔老师先就瞿琼老师的教学思路进行了分享。语文能力的初高衔接不仅是高中入学初始阶段需要解决的，就语文阅读能力方法策略的衔接需要有一定的学习基础，而在高二涉及更深层次的小说阅读技法衔接恰如其分；而后进行了题为《行行重行行——上海市大同中学语文组基于“双新”的教学实践探索回顾》的微报告，介绍了大同中学语文组三年来在推进 “双新”落地的教学实践中以时间为序逐步落实的四个工作重点：聚焦基于核心素养的单元教学设计；明确单元教学设计和单课单篇教学的关系；完成“高中语文统编教材必修部分学习活动单元教学案例”课题研究；当下落实四个关注，推进教学评一致。

专家点评环节，魏新磊老师廓清了“学段衔接”的概念，提出双新背景下语文学科初高衔接的重要性和必要性，分别抓住两位老师的教学展示的共性——叙事视角进行了分析和评价。他指出，小说阅读教学中对叙述方法尤其是叙事视角的重视和关注是极其重要的。从2012年的高考真题、孔乙己的小伙计视角，到《宽容》序言、《祖父与我》等名篇，魏老师信手拈来，通过大量的实例说明了辨别小说叙事视角变化、赏析小说叙事视角的方法和策略。魏老师的点评由两位老师的教学实践，延伸到外国经典文学作品的整本书阅读价值、翻译作品的教学策略研究等维度，为老师们进一步的研究提供了思路。

此次的教学研讨展示活动彰显了黄浦区初高中语文教研勤于专研、精于变革的勇气和魄力。跨学段的联合教研，开拓了一线教师日常教学的研究视野，也为教研的进一步深入提供了新的生长点。轻舟欲过万重山，我们行行重行行，行而不辍。

撰稿：上海市大同中学语文组

摄影：上海市大同中学语文组

审核：平智炜