3月16日的下午，区沈红旗、邓彤名师中学语文名师工作室邀请了著名特级教师黄厚江老师为工作室学员及本区语文教师作题为“阅读与写作教学策略”的报告。

报告中，黄老师从中学作文教学的基本定位入手，辨析了大学教程中以写作知识体系为纲的教学和中学作文教学的不同，理清了自由写作和规定写作的区别，提醒一线教师直面的是公民教育，是引导学生将普普通通的作文写好这一任务。

然后，黄老师从四个方面介绍了他认同并实践的写作的教学策略。

其一是自由写作与规定性写作的结合，其二是系统训练和选点训练的结合，其三则是让学生在非写作状态下要有写作意识，其四就是作文教学要作用于学生的写作过程。同时，黄老师也强调了在阅读教学时当以文本理解为基础和以问题讨论为引导的两个基本策略。

两个多小时的讲座，黄老师娓娓道来，条理清晰，时有妙语。或引经据典，或“黄式名言”频出，在介绍方法时又援用生动的例子或比喻来证明，引发全场老师的笑声，更激发了老师们的思考。

讲座后，黄老师不辞辛劳，又和工作室学员进行座谈。学员桑老师向黄老师请教初中文言文教学的重点。黄老师认为理想中的文言文应该是文字、文辞、文章、文学和文化的融合，但是今天的文言文教学往往只重视文辞，使得学生处于被动的学习状态，难以体会文言文学习的乐趣。黄老师建议讲重点、讲空白点、讲分歧点，引导学生在问题的讨论中接触、了解文言文。教师要由言入文，让学生在读文中升华对言的理解。

导师沈红旗也和黄老师探讨了怎样培养学生思辨的问题。黄老师认为，针对初中生当强调基础，应当在初中阶段积累百篇以上的经典。而如果老师能够不去扼制孩子的思维上报答案式的课，能够设计好的语言活动，在语言活动中让学生思考，鼓励学生思考，让他们有着自己的想法，最好逐步引导到让他们有自己的发现，那么这样一种对人生的理解自然就走向了思辨意识的形成。

此外，黄老师还对初高中的衔接，从一个管理者的角度如何抓课程、抓课堂给出了很多精辟的见解。

工作室的学员们对于这一次活动非常期待，在见到黄老师之前，就已经阅读了黄老师的教学著作《语文课堂教学诊断》《你也可以这样教阅读（写作）》等，好几位学员也曾现场观摩过黄老师的课。而这一次见面，大家发现黄老师并不重复他以往的发言，既给了高屋建瓴的引领，又有细致入微，脚踏实地的指导，同时又是一贯地谦和诚挚、幽默自然，完全不吝于将自己的教学体验和大家分享。

嘉会固然有散场的时候，但思考却仍在继续。这一次的活动让学员们反思自己的日常教学：教学时的立足点，对于学生的认识，对于教材的理解，对于课程的定位是否清晰，教学策略是否有效。带着反思，带着精进的意愿，工作室的每一位学员都会用自己的教学向黄厚江老师致以谢意和敬意。