基于“生本教学”的同课异构研讨

——记虞怡玲小学数学名师工作室活动

2012年11月1日在上海师范大学附属卢湾实验小学，虞怡玲小学数学工作室围绕 “生本教学”这一研究主题，通过同课异构的形式成功进行教学展示及研讨活动。

本次研讨活动围绕着“生本教学”这一研究专项展开，基于学生认知特点及学习心理特点的思考，化归为行之有效的实施策略。工作室青年教师王欣的说课呈现出“生本教学”有效策略之一——“抓逻辑起点、延教学生长”式的教学设计实施策略，从知识体系的分析把握中，从中小衔接的分析思考中解读教材内容的“生本”特色，给予与会者很大的启示。工作室导师特级教师虞怡玲校长亲自进行的《位置的表示方法》教学展示，以同课异构的方式，在体现前者有效策略的基础上，揭示了“生本教学”的有效策略之二——“尊重学生认知心理的课堂生成与互动”，课中所反映出的有效生成应对、和谐师生关系、积极情感体验等反映出“生本教学”的特质——尊重、顺应、和谐。虞老师灵动生成的课堂教学，为与会者提供了一个很好的“生本教学”课堂范例。

本次研讨是工作室系列研究的一次阶段性展示，更是一个小学数学同行间对话交流的互动平台。活动的精彩、成功吸引了众多参与者，有小教科潘敏红科长、工作室成员、黄浦校际协作块成员学校教师、以及安徽省数学特级教师郑桂元等外省市教师，大家进行了积极的交流互动。活动最后的专家点评环节，有着数学学科及科研双重背景的专家冯老师，从学生学习几何知识的心理出发，从理论的角度对工作室“生本教学”的实践进行了提炼与分析，得到与会老师的高度赞誉。

一次研讨、一项汇报，反映着数学工作室的一份思考——教学有效性是基于对学生学习心理、学习方式的清晰了解、精确分析、有效落实。

虞怡玲小学数学名师工作室