3月20日下午，黄浦区特色培育语文（二组）工作室活动在上海市第八中学举行。基于之前导师沈红旗的“走进教材教法深处”研究项目的总体部署和分工，各研究小组学员就“文本类型化教学有哪些可能性”“我们将提供怎样的可借鉴的创新性教学策略”进行了设计构想的交流。

“整本书阅读”小组瞿琼老师准备以选择性必修（上）《大卫科波菲尔》等四篇外国小说作为研究对象，把“为什么选这四部小说”“为什么节选这部分篇章”作为主线，展开对外国中长篇名著教学主题呈现、叙事特点、语言风格等“沉浸式”阅读教学研究。

戴利老师介绍了她的“抒情散文类”研究方案。她们小组的研究以《荷塘月色》为主打，进而延伸到“景情理”高度融合的《我与地坛》。在教学策略上，以“文配画”的活动，激发学生对这一系列作品“画面”的感知，并以多种形式的朗读涵咏，逐渐进入对作者复杂情感、哲理思考的体悟中。

王亚婷、王世友老师的“诗化小说”研究小组，将首先利用问卷，了解学生对“诗化小说”可能产生的阅读期待以及阅读困惑，然后从“情节的淡化”“人物的虚化”“意象的含蓄”等几个维度，把学生“读不懂”“读不好”的学习疑难渐进式地解决。他们小组还将对不同版本的语文教材提供的作业设计进行比较分析，更充分挖掘出新教材“习得”与“学得”的学法统一性。

“戏剧作品”小组的两位学员罗佩晔、蔡玲老师，她们准备围绕“读—演—评”这一主线分步研究。“立足于文本的表演教学法”究竟是“演促进读”还是“读激发演”，沈红旗老师希望她们在研究过程中能够明确核心目标，沈老师还建议在朗读策略上要给予学生足够的指导，让学生把“台词”读出感情、读出力度。罗老师还介绍了“撰写戏剧短评”活动方案的实施形式。

王璟立老师的“实用类文本”研究分案，以“知识性短文”和“新闻报道”为重点研究对象，在教学中探索“读写结合”“课内外结合”的有效策略，尤其要引发学生在信息多元的时代，如何学会科学地读高效地读。

阳光明媚的春日，万物充满生命力。工作室三年的核心研究项目，也在蕴藉中蓬勃、生长走向成熟。

撰稿：王世友

摄影：王世友

审核：沈红旗