5月30日，“聚焦长三角一体化——学科融合视角下的课堂探究”跨学科主题教研活动在上海市格致中学举行。展示课由上海市格致中学陶世华老师、张跃军老师、上海市大同中学杨永仁老师共同执教。黄浦区教育学院思政教研员吴立宏老师、地理教研员朱丽敏老师、原上海市教委教研室副主任、特级教师赵才欣老师莅临现场指导。

陶世华老师执教第一部分“长三角一体化的历史渊源”，她通过展示地图，以神奇的北纬30度线引出长三角一体化的源头——良渚文明。陶老师将长三角一体化的历史渊源梳理为三个阶段——“孕育千年的长三角一体化”、“跨入文明的长三角一体化”、“奠定雏形的长三角一体化”，将分散的历史事实整合在一起，凸显出历史的纵向联系。帮助学生从时间维度认识长三角一体化的文化背景和孕育过程，形成文明多元的理念。

张跃军老师执教第二部分“长三角一体化的空间向度”。张老师紧承长三角一体化的历史渊源，转向以地理空间的视角分析长三角区域发展的现状。“辨析长三角的地理概念”、“分析长三角一体化的区位条件”、“推断长三角一体化扩容的原因”三个学习任务层层推进，从地理位置描述到区位条件分析，再到区域发展评价，契合地理问题的分析脉络，帮助学生形成从空间视角认识地理事物的意识、提升空间思维能力。

杨永仁老师执教第三部分“长三角一体化高质量发展的制度优势”。杨老师以“为什么要实施长三角一体化”和“如何促进长三角一体化高质量发展”两个问题为线索，从国内国外两个视角带领学生探究原因，并以新发展理念的视角让学生思考长三角一体化面向未来的发展举措，立足思想政治学科知识，落实学科核心素养。

课堂尾声，陶老师、张老师、杨老师三位教师同台执教，历史组、地理组、政治组等不同小组的学生分别展望未来，分享了自己对长三角一体化发展这一主题的认识，三位教师分别给出点评，并引导学生从学科融合的视角综合分析与解决现实生活中的问题。

课后，吴立宏老师主持了交流研讨环节。首先，陶世华、张跃军、杨永仁三位教师向大家介绍了每一部分的教学设计，着重分享了如何商定跨学科教学主题、拟定教学目标、安排教学内容、设置衔接过渡等备课过程与体会。

而后，吴立宏老师从教学设计方面肯定了三位教师的执教部分前呼后应、过渡自然，从历史学科的时间维度，到地理学科的空间视角，再到思政学科的制度保障，用一个主题统领不同学科的主干知识，让学生在解决实际问题的过程中提升学科核心素养和跨学科的综合素养。朱丽敏老师指出不同学科之间亦可互学互鉴，对学科思维方法予以整合、兼容并蓄，例如地理学科可以借鉴历史学科的史料实证方法，增强地理学科理性思维的证据支撑。“长三角一体化”中“打破行政壁垒”的举措也启发教师们意识到课堂中“打破学科壁垒”的必要性。

最后，赵才欣老师以“顶天立地”、“承前启后”为关键词对本次活动做了总结性的点评，赵老师谈到要立足学科、融合学科，为学生的未来发展提供多元的解决问题的途径，培养学生能应对未来社会复杂多变之挑战的能力。

学科融合的课堂形式方兴未艾，本次活动给参与教师们带来了更多关于跨学科素养、学科融合教学方式等话题的思考，还有很多的空间等待着教师们在实践中进一步探索。

撰稿：上海市格致中学 蔡露乔

摄影：朱丽敏               

审核：朱丽敏