在艺术教育领域，如何实现“教—学—评的一致性”是一个重要议题。11月13日，黄浦区艺术名师工作室邀请到上海师范大学胡知凡教授就这一主题开展讲座。胡教授从国际视野出发，通过分析中国艺术教育双新推进中所遇到的各种挑战，阐述了艺术学科“教—学—评一致性”对于艺术教育的重要性，以丰富的教育经验和独到的见解为开启高效、优质的课堂新征程提供了方向和路径。

首先，胡知凡教授阐述了一致性与一体化的区别,强调了教学目标与教学内容、学习过程以及评价之间的高度匹配和有效性。结合对《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的解读，发现艺术学科的核心素养、总目标，再到学段目标、艺术实践活动、任务之间始终保持着一致性，为落实核心素养打下了良好的基础。

其次，胡教授通过比较学习目标与教学目标的异同强调了课堂学生的主体性。他强调在进行课堂评估时，应根据课程标准，结合学情，根据教学内容制定出更为具体和有针对性的学习目标。学习目标的陈述可以采用“认知领域行为动词+名词”的方式撰写。接下来，胡教授通过一系列生动的案例，展示了核心素养如何渗透到教学目标中，从而实现教学目标、学习任务和学业质量标准的一致性。

工作室导师张菊老师表示大家要向胡教授学习用理论研究的方法来理解新课标，理性思考我们的课程理念、课程目标、使用的教材内容，并结合学生的发展需求来达成教学评的一致性。

上海师范大学李英梅老师认为胡教授讲座中对于评价量规的设计、学习目标的撰写等内容落实到教学中具有实际意义。

工作室导师庄琪老师总结到：“困难与机遇并存，挑战与希望同行。我们要在双新背景下，为学生主体性学习创造条件，聚焦学生整体性学习目标、完整学习经历以及形成性评价之间的一致性的结构处理上，探索路径与方法。”

工作室成员纷纷表示，将在未来的教育实践中，将胡教授的理念和方法应用到自己的教学中，以期提高教学质量。此次讲座不仅增进了工作室成员之间的学术交流，也为艺术教育的创新发展提供了新的思路和方向。

撰稿：刘佳雯    

摄影：工作室学员

审核：庄  琪