12月5日下午，黄浦区特色培育英语名师工作室特邀上海市教师教育学院综合教研员周杰老师为工作室学员作题为“课堂中的‘教-学-评’一体化”的讲座。这是继上一期专题“践行教-学-评一体化——以英语学科为例”之后，聚焦“课堂”这一教学主阵地，对素养导向下的“教-学-评”一体化的再认识、再实践、再思考。

讲座伊始，周杰老师先从课堂实施的重要性的视角展开，指出课堂犹如“黑匣子”，需要不停地探索才能提升课堂教学的有效性，以此引入如何践行体现“教-学-评”一体化的课堂的主题。

接着，周老师重点从“评价”入手，厘清终结性评价和形成性评价的概念、丰富教师对于评价的多元手段的认知，并分别从“教-学”一体、“教-评”一体和“学-评”一体的核心要义出发，强调教、学、评三者协同工作，促进素养发展。

基于基本理念的铺垫，周老师继而论述“教-学-评”一体化的课堂所具备的目标导向性、整体性和动态性这三重特征，并用四个问题引导教师经常性开展对标反思。周老师以一张流程示意图具象化表征“教-学-评”一体化的课堂实施路径，详细讲述了“设立目标-收集证据-解读证据-提供反馈-跟进教学”在课堂教学中的策略方法，鼓励教师在该路径的实施循环中形成一个动态的“教-学-评”一体化过程。

最后，周老师以上教版高中英语必修二第一单元Blame your brain的一则阅读教学设计为案例，结合理论输入，运用于具体案例的研判分析，生动阐释课堂活动设计如何指向目标。

在前后两期讲座中，周杰老师都把“以‘学生学会了’为旨归”作为讲座尾声的“点睛之笔”。“学生学会了”是对教学目标达成的极致追求，要求每一位教师深耕课堂，潜心研修，使“教-学-评”一体化理念的种子在课堂实践的土壤中生根萌芽。

撰稿：褚朝慧

摄影: 郑维奕

审核: 金  怡