记夏向东化学名师工作室系列研讨活动

金灿灿的银杏叶洒满大街，让人不禁有点丝丝的寒意，冬天已然来到我们的身边了。但是，夏向东化学名师工作室的活动却开展得如火如荼，反响热烈。

2012年12月3日，在导师夏向东老师的带领下，工作室学员们来到光明初级中学听取学员陈伟红老师开设的一节课题为《燃烧与灭火》的展示课，这堂课挖掘出了让我们都眼前一亮的闪光点。

其一，课堂演示实验的改进方面。在探究燃烧所需条件时，为了尽可能地避免白磷燃烧产生的污染物，陈老师把铜片上的白磷和红磷分别装入了两支带橡皮塞的试管中，然后同时放入热水中对比实验，白磷很快燃烧，而红磷没有，由于试管内的空气有限，白磷的燃烧很快停止，产生的白烟都被密闭在试管内，既安全又环保。同时，为了让水中的白磷燃烧起来，陈老师把用导管对准白磷通入氧气的方法改进为把收好氧气的集气瓶倒扣住水中的白磷，白磷很容易就燃烧了，同样白烟也基本被收集在集气瓶内了。其二，素材的收集方面。在探究完水下白磷燃烧的实验后，陈老师适时地为学生们展示了2000年悉尼奥运会上水下火炬传递的画面，让学生们真正感受到了“水火相容”的化学魅力。其三，学科整合方面。在这节课的习题设计上，陈老师独具匠心，整合了一些语文学科的成语让学生分析与“燃烧与灭火”相关的原理，更精彩的是融合了“赤壁之战”的史实来设计实验探究习题。

正是因为这样一堂精彩的课，让工作室的学员在之后的评课研讨中，都不约而同地结合陈老师课堂内的闪关点反思了自己以往的课堂教学。正如夏老师给我们的指导一样，在原有经验的基础上，从工作室每次的活动中能再获得点反思，我们才会真正的进步。

之后，工作室又迎来了2012年12月6日在大同初级中学开展的另一个活动，即学员朱海芹老师以《碳单质的化学性质》为课题的全区公开展示课。

由于本课题中涉及了初高中衔接的“氧化还原反应”难点和碳燃烧反应机理问题，在夏导师的引领下学员们共同研讨，提出问题并解决问题，获益匪浅。在朱老师才思敏捷的课堂中，来听课的老师们都体会到了课的设计中的意味深长。

其一，实验探究方面。在关于“碳与氧化铜反应”的教学中，老师们一般会把这个实验简单地处理成为验证性实验，而朱老师的学生们却在此处愉快地体验了实验探究的魅力。比如：如何猜想？如何设计实验装置？如何实验操作？等等。整个探究活动中师生互动热烈而默契，让听课的老师都津津乐道。其二，学习方法方面。除了实验探究外，整个课堂都贯穿着“类比”的学习方法，从“氧气纯度不同，物质在其中燃烧的现象不同”类比到“氧气量的不同和，物质在其中燃烧的产物不同”；从“碳与氧气反应，是碳夺取了氧元素”类比到“碳能否也能夺取氧化物（氧化铜）中的氧元素”；从“加热氯酸钾制取氧气的‘固、固加热装置’”到“碳与氧化铜反应的‘固、固加热装置’”等等。其三，生命教育方面。课堂里播放的“五孩子一氧化碳中毒之死”的新闻让学生们伤感，朱老师适时地追问学生们自己在使用煤炭时应该注意什么问题才能保证安全，很自然地对学生们进行了生命教育。

教师的成功体现在对学生发展的影响上。朱老师的课堂中已经不时地渗透着这种思想，但有时我们会受到教材的束缚。在夏老师的点评中，我们都体会到为学生的长远发展，不妨在几个典型的初高中衔接知识点上可以尝试更多的拓展。比如：“氧化还原反应”对基础良好的学生可以从“化合价升降”角度探讨更接近本质；对氧化反应、还原反应的同时发生及辩证统一关系进行分析等，都值得探讨。

                                    （夏向东化学名师工作室）