基于课堂观察的教学评价实践活动

——吴峥杨捷化学名师工作室活动纪实

吴峥杨捷化学名师工作室在“基于课堂观察的教学评价系列研讨”后，在接下来的3次工作室活动中都进行了课堂观察后的教学评价实践，提高学员听评课的能力。

11月13日，工作室导师组织学员在蹲点学校之一的比乐中学分别听了高一林月环老师的《进一步认识氧化还原反应》和初三冯燕飞老师的《水》两节课。林月环老师从学生已有的初中知识引出课题，始终围绕一个学生最熟悉的反应作为知识传授的载体，循序渐进，关注学生每一个学习环节，给学员们留下深刻印象。冯燕飞老师的课堂设计时着力关注到各层次的学生，常识性的内容学生自学后总结，难点内容——“水的组成”，将电解水的实验和水的组成结合起来研究，既易于让学生理解水的组成，又让学生体会到化学实验现象中蕴含的本质，体验到化学实验是化学学习重要的手段与方法。

11月20日，工作室组织学员在蹲点学校之一的格致中学听了青年教师徐云老师的《由氯化氢溶解引发的思考—喷泉实验设计及其迁移应用》一节课。本节课给学员留下最深印象的是尝试将IPAD引入课堂，利用其优异的交互功能，将学生的思维过程显性化，有效地让每一学生融入到课堂中，并成为课堂中的教学资源，通过所有同伴间的互动分享，从中总结归纳，进而提高课堂教学的有效性。

12月18日，工作室再次组织学员在格致中学听了两节高三的随堂课。张燕老师《电解原理及其应用》和孙卫中老师《由滴定法在定量实验中的应用—以纯碱的工业生产为例》。这两节高三复习课给学员最大启发，正如两位导师所说：两节复习课给了我们很好的复习课借鉴模式：复习巩固→拓展提高→练习反馈。两节课的设计都是贴近学生实际，创造性地选材，源于高考，高于高考，有层次、有次序地推进。

通过3次系列的课堂观察实践活动，工作室的学员们从不同的角度选取自己感兴趣的维度进行听评课。评议教学理念。即从教学理念这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学理念在课堂教学中的体现。评议教材处理。即从教学内容处理角度，评议教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。评议教法运用。即从教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。评议学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。评议教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。评议教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。

通过听课学员们反思自己的教学行为，借鉴好的教学策略和教学思想。通过评课学员们智慧和视角得以共享，更深层次挖掘一节节课的精华。工作室的研究课题“多层次学习共同体构建”正在扎扎实实地推进中，并已发挥了一定效应。

（吴峥杨捷化学名师工作室）