邓彤语文名师工作室进行写作课教学展示研讨活动

    3月28日，邓彤语文名师工作室学员於健老师向全区同行上了一堂有关高中议论文写作探究的教学展示课。从两周前着手写第一个教案开始，整整两周时间，於老师在导师邓彤的指导下设计了多种教学方案，通过反复的比较和尝试，最终确定了一个既符合当前作文教学理念又切合学生写作实际情况的教学方案，在浦光中学借班上课，成功地完成教学目标和计划。

    本次研修主题是依据工作室学期初所定方案确定的。针对高一学生普遍存在的惧怕议论文写作的现象，结合写作的实际情况，从最薄弱的也最能突破的论据分析着手，用一种具体、可操作的方法——归因法，让学生学会有效的论据分析，从而起到有力证明论点的作用。

    这一研究经历了逐渐聚焦的三个阶段。

    第一次，教学生运用因果分析法对论据进行分析，运用“事例+（因果）分析+点题”公式，让学生进行写作训练。方法是简单易行，但实际的教学效果证明了这样的教学最终只是教会学生贴标签，没能起到思维训练的作用。

    第二次，依据邓老师建议，於健老师围绕结果对原因再做细化分析，让学生辨析原因与结果的密切关系。但发现学生的思路还是没有打开，学生并没有从生活体验出发思考分析问题。

    第三次，邓老师建议用更直观简洁的图示法来细化思维的过程，让思维过程有形化。於老师设计了直观简洁的“鱼骨图”让学生动手操练。通过“鱼骨图”的经典案例以及高考考生的佳作向学生传授如何对一种现象进行分析的方法，然后对原因进行筛选，找出核心原因，从而揭示现象的本质。通过对思维过程的有形化表示，让学生加强思维的意识，完善思维的缜密，在写作中严密论点和论据的关系，也是对逻辑思维能力的有效培养。

    课后，各校老师对这堂课的设计、效果做了充分的肯定，认为这样的课对各个层面的学校都会有教学的借鉴作用，可以拿回学校在教学中加以运用和深化。邓老师秉持一贯的严谨态度，既肯定亮点，又提出公开课的更高要求：不能停留在课的本身，真正的好课还要看学生对教学的消化和吸收的程度，因此希望将这堂课在光明中学再上一次，然后让学生再次着手写作，前后作一个比照，检验教学效果。

    两周时间里，几乎每天都在思考设计这堂课，於老师不无感慨地说：上研究课确实很累，但收获真的很大，磨课很有价值，既“磨”老师的教学水平，又是在摸索教学如何更好地贴近学生的学习需求，注重学生的“习得”。这是对教学设计的检验，也是对老师功底的考验，更是导师指导有方的体现。

                                          （邓彤语文名师工作室）