学技术用技术  提高教学效率

——区骨干教师高中数学专业发展研修组专题活动侧记

12月4日(周二)下午，黄浦区骨干教师高中数学专业发展研修组在卢湾高级中学开展了骨干教师“数学课堂教学与现代技术整合应用”专题培训活动。

本次活动邀请了卡西欧图形计算器的培训老师林素华女士进行主讲，林老师的整个培训活动生动有趣，也很切合教学实际。不仅让老师们轻松地掌握了图形计算器的使用方法，还用“问题解决”的方法，充分调动了教师的积极性。解决了简单的数学计算，还解决了各类函数的图形做法，以及含参数的函数图像动态演示，手持技术的便携性，也使教师和学生对数学的研究更方便、更及时。

有了图形计算器的加入，高中数学课堂的教学方式也发生了变化，CASIO图形计算器功能强大，其几何绘图系统既可作常规作图，还能进行动态演示，变换，便于展示知识形成过程。它打破了单一的黑板静态教学模式，以动态演示，可控过程及代数研究相结合的形式，直观地表现出问题的数与形关系，也就是利用图形计算器技术可创设精彩的教学情境，以增加教学的直观性和学生的参与性。更重要的是，利用图形计算器可对实验数据进行定性和定量分析，便于学生“做”数学，又可以从图形变换的层次和整体中帮助学生抓住事物的本质，促进学生由形象思维向抽象思维转化，加强对数学概念的理解。

CASIO图形计算器是基于教师的教和学生的学而专门设计的，它更符合学科教学的要求，更适应学生学习的要求，在手持技术的支持下，数学知识的多样化表达方式可以极大地拓展数学学习空间，有力地支持学生的学和教师的教，使高水平的、深层次的数学思维活动获得有力的支持，使学生自主探究式学习成为可能并得到落实，它随时随地的特点使学生更容易发挥其主体作用。

计算器进入课堂教学，不仅解决了学生怕数学，觉得数学难，枯燥无味的问题，更重要的是图形计算器的动手操作实验的过程激发了学生学习的积极性和主动性，让学生从听数学、学数学到做数学，再到玩数学，从被动学习到主动学习，再到创造性学习，有效地培养学生的创新意识和实践能力。

骨干教师们感到：

1．数学课堂化教学要合理运用图形计算器．我们要科学的运用图形计算器,不要以图形计算器代替传统的和正常的数学教育活动，同其它多媒体一样，如果我们过多的依赖于它，很可能会造成负面影响,如对于函数的教学，如果我们一味地利用图像计算器代替手动画图，则会削弱学生对函数图像的理解与掌握，从而使学生无法得到应有的训练。图像计算器只能是辅助我们的数学教学，只能是为我们的教学服务，它不可能替代我们教师,教师始终是学习活动的引导者，图像计算器只能是我们的教学工具。如何处理好使用现代手持教育技术中，学生独立思考与合作学习的关系？如何在使用现代手持教育技术的教学中，发挥交互式教学的优势？如何在使用现代手持教育技术的教学中，把课内与课外教学结合起来？应该是我们以后教学研究的主要方向。

2．用技术培养学生的探究能力．在利用图形计算器推进课堂研究性学习中，我们首先要更新自己理念。数学学习不仅仅关心的是学习某个数学公式、定理的结果，而更加关注学生参与对数学知识的理解、学习的程度、思维的深度与广度，学生获得了哪些发展，哪些探索问题、解决问题的方法。这堂研究课的主旨就在于此，不是单单传授一个新的知识点，是更注重能力的培养。

通过这次培训，骨干教师们感到收获很多，进一步认识到技术可提高课堂效益。

最后，研修组组长赵伟老师，对骨干教师们提出要求：第一，今天的培训主要介绍了CASIO图形计算器的基本功能，老师们还需要进一步消化，继续深入探究计算器的其他强大功能；第二，要学以致用，利用计算器的强大功能改进数学教学，提高教学有效性；第三，要组织学生进行教学实验，为2013年4月市学生作图比赛做好准备，同时，教师们也要认真研究与实践，为参加上海市2013年5月举行的教师计算器问题解决比赛做好准备。

       黄浦区骨干教师高中数学专业发展研修组：刘卫华撰稿(卢湾高中)