近日，主题为“读写结合，协同发展”黄浦区英语学科小初衔接展示暨研讨系列活动之四，在上海外国语大学附属大境初级中学举行。上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）综合教研员刘嘉秋，上海市英语特级、正高级教师施嘉平，《义务教育英语新教材》副主编安琳莅临指导；黄浦区教育学院党总支书记、副院长魏薇，上海外国语大学附属大境初级中学党支部书记、校长徐群力，上海市黄浦区新凌小学党支部书记、校长顾炜，上海师范专科学校附属小学党支部副书记徐琳出席；区英语名师工作室主持人詹玲，区教育局相关科室负责人，区教育学院相关部门负责人以及区小初衔接项目组相关教研员、区学科带头人、骨干教师，各小学、初中教师代表参与活动。

上师大附属黄浦梅溪小学吴玉婷与上海敬业初级中学汤扬两位主持人回顾了区小初衔接项目的研究历程。自2023年项目启动以来，黄浦区以“关键能力衔接”为主线，先后围绕“主题与目标统整”“项目化学习”“自主阅读与工具开发”等主题开展深度研讨。本次第四场活动聚焦“读写结合”探索构建读写螺旋上升的协同培养机制，助力学生语言能力进阶。

课堂展示

小学阶段的教学展示以“蚕的生命周期”为探究主题，呈现读写循环的生动实践。

师专附小孙轶伦老师进行5B Project1 A science project单元说课。教学设计贯穿四个课时，层层递进，构建“提出问题—获取信息—比对修订—优化表达”的探究路径。通过角色嵌入自评与互评，写作成为推动理解与思维发展的过程，读写也实现了由浅入深的双向驱动。学生在探究中积累语言、发展思维，形成以任务为导向、以表达为落点的学习体验。

新凌小学林嫣然、孙思思代表教研团队展示了5B Project1 A science project第二课时的说课与教学实录。林老师以螺旋路径构建“输入—加工—输出”的学习闭环；课堂实录中，孙老师请学生通过圈关键词、配图匹段、写笔记等方式提取信息、转化表达，并借助checklist进行自评，体现了读写互促、评价驱动的课堂特征。

师专附小钱佳洁、张楚玥代表教研团队展示了第三课时的说课与教学片段。钱老师介绍了四阶段螺旋式设计，通过对比观察丰富内容、提炼语言要点、提升表达质量；教学展示中，张老师让学生通过对比照片与文本，主动发现细节差异，借助工具表补充记录，并在互评中修正表达，体现了读写结合、以评促学的学习特征。

六年级教学展示中，上外附属大境初级中学施瑞娟老师以《A Green City》第二课时为依托，围绕演讲语篇的语言特征开展教学。写的任务设计贯穿教学各环节，学生通过语言加工不断深化理解。教师借助AI辅助支持学生表达，并以显性化方式落实多元评价，真正实现“教—学—评”一体化；李心羽老师围绕教材分析、课时定位、教学流程与AI助力四方面进行说课，明确聚焦语篇的语言特征与主旨，通过读写结合的任务设计，引导学生在理解基础上进行表达，落实教学目标。

互动交流

新凌小学倪逢声与上外附属大境初级中学龚轶群两位老师围绕“技能目标、课堂活动设计与课堂评价”三个方面展开对话式研讨，呈现了学生从理解文本信息到推断语篇隐含意义的能力发展，体现了“写”从语言点梳理走向语言加工的递进过程，展现了评价从激励性表达走向融入学习全过程的实践探索。

专家点评

施嘉平指出教师在研究中创新“三读三写三评”模式，构建“理解→质疑→表达”思维链，小学圈画仿写打基础，初中聚焦语言与批判思维促输出。教师设计阶梯式任务，融合语言能力与思维进阶。她强调本次研讨展示了在新教材使用时教师该如何从知识技能传授转向学习策略指导，通过迁移创新类活动提升学生的学习能力和思维品质。

安琳指出小初衔接要关注学段目标与能力层级连贯性，搭建可迁移读写策略框架。教师需理解课标、把握教材意图、了解学情；强化知识整合等多维关联，注重学段衔接与学科融合，结合学情和资源设计教学，善用AI工具；重视培养学生对学习方法、技能等的迁移应用能力，教师要加强引导；把握语言知识与学科知识的动态平衡，关注文本特征。

领导寄语

魏薇肯定了项目团队的实践创新并提出三点希冀：第一，探索教研机制创新，即要打破学段、学科与学校壁垒，通过跨校课例展示、联合论坛推动经验共享；第二，推进教学方式革新，帮助提升学生的学习能力。第三，深化评价方式创新，关注过程性评价和学生思维发展轨迹。她鼓励教师以发展性视野推进教研创新，为小初衔接注入持续动力。

此次活动旨在探索小初衔接阶段读写结合的教学路径，赋能学生语言能力与思维品质的协同发展，呈现了读写结合不仅是语言学习的纽带，更是撬动学生核心素养的支点。未来，黄浦区将持续探索科学高效的小初衔接路径，助力学生成长为善表达、勤思考、有担当的时代新人。

撰稿：吴方旸 秦丽旖

摄影：上外附属大境初级中学

审稿：魏薇 傅璟 周加有